本专业紧密对接当前基础科技教育与科学传播的发展需求，依托我校师范类专业（化学与物理）、药学与生物制药方向，以及土木结构和控制自动化等相关学科的联合建设，形成跨学科融合的培养体系。教学团队由智能制造与材料化工学院、药学院的骨干教师组成，教师成员均具备多年的自然科学教学与科研经验，并在科技教育与科学传播方面积累了丰富成果，为课程建设与人才培养提供坚实保障。 二、培养目标 本专业以“复合型、应用型人才”为培养目标，旨在使学生能够胜任科学课程的教学与设计，参与“科学”及综合实践活动的开展与探究工作，并具备在教育科研机构或相关企事业单位从事科学普及教育与管理的能力。 三、学制、学分与结业要求 学制1年,共12学分,学生在规定时间内修满培养方案规定的全部课程且考核合格后，可获得宜春学院科学教育微专业证书。 结业要求： 学生应获得以下几方面的知识和能力： 1.了解小学科学课程课标、科学课程的结构、组成及内在联系，并掌握相关的教学方法； 2.掌握一系列工具软件，能熟练利用信息化技术制作小学科学教学相关课件和短视频等教学资源； 3.掌握跨学科小学科学实践作品的构成要素和特点，并能模仿、改进或设计作品，并实施；同时，习得科学实验推广的技巧； 4.了解国内外科学课程研究及改革的发展动态和研究成果，挖掘教学资源，并通过学术沙龙、小组交流等活动，提高沟通合作能力。 四、课程设置与教学计划 共设置5门课程（共X学时，其中理论X学时、实践X学时）。独立开班，每学期集中在XX(例如周六、周日)上课。
《跨学科小学科技教育与教学论》（2学分，32学时）本课程旨在系统构建学生对科学本质、科学素养及科学探究的深层理解，夯实其指导或开展探究活动所需的基础知识与操作技能。课程立足儿童认知发展前沿理论，引导学生把握小学生的学习过程与特点，掌握有效指导、支持与评估儿童科学学习的多元策略，并系统习得科学概念教学、探究式教学、论证式教学及实验教学等核心方法。同时，课程密切关注科学课程改革动态，深入阐释科学学科的育人价值，引导学生在教学设计中自觉融入育人理念。面向不同起点的学习者，课程兼顾基础薄弱者的技能入门与有经验者的知识深化，实现分层提升。 《机器结构与控制导论》（2学分，32学时）本课程以机械结构、编程逻辑与STEM教育融合为主线，构建“理论认知—设计实践—教育应用”三位一体的知识框架。教学内容涵盖三维建模软件操作、基础机械结构设计及控制板入门应用，着力培养学生将工程技术转化为科学课实验教具的自建能力，为后续实践课程提供坚实的技术支撑。 《跨学科小学科技教育实践 I》（2学分，32学时）本课程聚焦科学素养与实践能力的协同提升，强化学生对科普知识的深层理解与转化运用。依托前期理论积淀，学生须在本阶段完成以下一项或多项产出：科学教育课完整教学材料（含讲义、课件及实验设计）、科学课程内容解构形成的主题衔接读本，或面向公众的科普视频作品，切实实现知识向教学成果的转化。 《机器结构与控制实践》（3学分，64学时）本课程以跨学科问题解决能力为核心目标，要求学生在《机器结构与控制导论》技术基础之上，结合《跨学科小学科技教育实践 I》中所选定的科学实验课题，独立完成从方案设计到成品制作的实验教具开发全过程。课程秉持“知行合一、教研融通”的理念，强调在真实情境中锤炼学生的跨学科整合思维与创新实践能力，推动理论知识与教学现场的有效对接。 《跨学科小学科技教育实践 II》（3学分，64学时）本课程为前期学习成果的校外实境检验环节，学生将携上学期积累的知识、技能与作业成果，进入合作小学开展现场教学实践。实践结束后，需撰写总结报告，系统反思教学实施中的真实问题，并深入剖析可行的改进方案，形成“实践—反思—优化”的闭环，进一步提升教育研习的深度与实效。 六、教学团队简介
七、招生对象及选拔方式 （一）招生计划 2026年招生人数为20人以内，最低开班人数10人。 （二）招生对象及要求 我校二年级及以上在籍全日制本科生，且原则上再选取高考选科同时为物理，化学，生物三门的纯理科生，进入大学后也就读理工科相关专业。如学生虽未同时选修物理、化学、生物三门，但在学习能力、专业背景或科研兴趣方面具备较强潜力，亦可酌情遴选。 （三）选拔方式 八、联系方式 联系人：周老师；电话：15317956191； QQ：470718233 地点：理工楼S303
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